AFP’nin bildirdiğine göre, öğretmen açığı tüm Avrupa’daki ülkeleri ilgilendiriyor.
Fransa, Almanya, Portekiz, İsveç ve İtalya, meslekte COVID tarafından güçlendirilen yaygın hoşnutsuzluğun ortasında öğretmen işe alma sorunlarıyla karşı karşıya.
Ulusal tahminlere göre, 2025’e kadar Almanya’da 25.000 ve 2030’a kadar Portekiz’de 30.000 öğretmen açığı olacakken, şu anda Fransa’da 4.000 boş öğretmenlik pozisyonu var.
OECD’de bir eğitim uzmanı olan Eric Charbonnier’e göre COVID salgını, öğretmenlik mesleğine “görünürlük” kazandırdı ve çekiciliğiyle ilgili konuların altını çizdi.
Ancak diğerleri farklı açıklamalar sundu.
Bordeaux Üniversitesi’nde eğitim profesörü olan Régis Malet, eksikliklerin “özellikle Fransa’daki düşük ücret seviyesinden, ancak aynı zamanda çalışma koşullarının, statüsünün ve [a] daha sembolik boyutun şiddetle hissedilmesinden kaynaklandığını söyledi … [ hakkında bir] dikkate eksikliği [ve] tanıma.”
Öğretmenlik, “katma değeri yüksek, prestijli bir işten, misyonda bir belirsizlik biçimine, anlam kaybına ve nihayetinde okul ile yaşam arasında uyumsuzluğa dönüştü” diye ekledi.
Fransa’da benzeri görülmemiş işe alım zorlukları, Eğitim Bakanlığı’nın aday eksikliği nedeniyle 2023 öğretim yılında öğretmenlik başvurusu için son tarihi geri almasına neden oldu.
Fransız Senatör Gérard Longuet, Haziran ayında Avrupa düzeyinde öğretmenlik mesleğinin çekiciliğinin “maaş düzeyi ne olursa olsun genel bir sorun” olduğunu söyleyen bir rapor sundu.
Charbonnier, Almanya, Portekiz, İsveç ve İtalya’nın da toplu emeklilikle karşı karşıya olduğunu ve bunun da öğretmen açığını artıracağını söylüyor.
OECD’ye göre ilkokul düzeyinde öğretmenlerin %60’ı İtalya’da, %37’si Almanya’da, %42’si Portekiz’de, %36’sı İsveç’te ve %23’ü Fransa’da 50 yaşın üzerindedir.
Avrupa dışında tablo nasıl?
Ancak öğretmen açığı yalnızca Avrupa’nın sorunu değildir.
Afrika’daki Nijer’den Amerika Birleşik Devletleri’ne (ABD) kadar ülkeler de eğitimci bulma ve elde tutma konusunda sorunlar yaşıyor.
Ekim ayında yayınlanan bir UNESCO belgesine göre, 2023 yılına kadar evrensel temel eğitime ulaşmak için dünya çapında yaklaşık 69 milyon öğretmen eksik.
UNESCO Eğitim Politikaları ve Sistemleri Direktörü Borhene Chakroun’a göre Sahra altı Afrika’da 56 ilkokul öğrencisine ortalama bir nitelikli öğretmen ve her 55 ortaokul öğrencisine bir nitelikli öğretmen düşüyor.
2030 yılına kadar, Çad ve Nijer’in nüfus artışına ayak uydurmak için ilkokul öğretmenlerinin miktarının “iki katından fazlasına” ihtiyaç duyacağını tahmin ediyor.
Chakroun, Afrika kıtasının bu bölümünde öğretmen alımının “mevcut ve öngörülen ihtiyaçların altında” olduğunu ve 2030 yılına kadar 16,5 milyon ek öğretmene ihtiyaç duyulduğunu söylüyor.
Dünyadaki daha zengin ülkeler de etkileniyor.
Charbonnier, ABD’de “benzeri görülmemiş” bir kriz olduğunu söylüyor.
Washington Post, Ağustos ayının sonunda “feci bir öğretmen açığı” olduğunu bildirdi ve ülkenin “hiç bu kadar ciddi bir durum yaşamadığını” açıkladı.
Yine de, bazıları bu işe alım sorunlarının kaçınılmaz olmadığını söylüyor.
Charbonnier’e göre, “hangi önlemin alınması gerektiği konusunda bir endişe konusu” olsa da, öğretmen açığı “kaçınılmaz değil”.
“Finlandiya, Güney Kore veya İrlanda, mesleğe toplum tarafından değer biçilen proaktif politikalar sayesinde iyi gidiyor” diye ekliyor.
Fransa, Almanya, Portekiz, İsveç ve İtalya, meslekte COVID tarafından güçlendirilen yaygın hoşnutsuzluğun ortasında öğretmen işe alma sorunlarıyla karşı karşıya.
Ulusal tahminlere göre, 2025’e kadar Almanya’da 25.000 ve 2030’a kadar Portekiz’de 30.000 öğretmen açığı olacakken, şu anda Fransa’da 4.000 boş öğretmenlik pozisyonu var.
OECD’de bir eğitim uzmanı olan Eric Charbonnier’e göre COVID salgını, öğretmenlik mesleğine “görünürlük” kazandırdı ve çekiciliğiyle ilgili konuların altını çizdi.
Ancak diğerleri farklı açıklamalar sundu.
Bordeaux Üniversitesi’nde eğitim profesörü olan Régis Malet, eksikliklerin “özellikle Fransa’daki düşük ücret seviyesinden, ancak aynı zamanda çalışma koşullarının, statüsünün ve [a] daha sembolik boyutun şiddetle hissedilmesinden kaynaklandığını söyledi … [ hakkında bir] dikkate eksikliği [ve] tanıma.”
Öğretmenlik, “katma değeri yüksek, prestijli bir işten, misyonda bir belirsizlik biçimine, anlam kaybına ve nihayetinde okul ile yaşam arasında uyumsuzluğa dönüştü” diye ekledi.
Fransa’da benzeri görülmemiş işe alım zorlukları, Eğitim Bakanlığı’nın aday eksikliği nedeniyle 2023 öğretim yılında öğretmenlik başvurusu için son tarihi geri almasına neden oldu.
Fransız Senatör Gérard Longuet, Haziran ayında Avrupa düzeyinde öğretmenlik mesleğinin çekiciliğinin “maaş düzeyi ne olursa olsun genel bir sorun” olduğunu söyleyen bir rapor sundu.
Charbonnier, Almanya, Portekiz, İsveç ve İtalya’nın da toplu emeklilikle karşı karşıya olduğunu ve bunun da öğretmen açığını artıracağını söylüyor.
OECD’ye göre ilkokul düzeyinde öğretmenlerin %60’ı İtalya’da, %37’si Almanya’da, %42’si Portekiz’de, %36’sı İsveç’te ve %23’ü Fransa’da 50 yaşın üzerindedir.
Avrupa dışında tablo nasıl?
Ancak öğretmen açığı yalnızca Avrupa’nın sorunu değildir.
Afrika’daki Nijer’den Amerika Birleşik Devletleri’ne (ABD) kadar ülkeler de eğitimci bulma ve elde tutma konusunda sorunlar yaşıyor.
Ekim ayında yayınlanan bir UNESCO belgesine göre, 2023 yılına kadar evrensel temel eğitime ulaşmak için dünya çapında yaklaşık 69 milyon öğretmen eksik.
UNESCO Eğitim Politikaları ve Sistemleri Direktörü Borhene Chakroun’a göre Sahra altı Afrika’da 56 ilkokul öğrencisine ortalama bir nitelikli öğretmen ve her 55 ortaokul öğrencisine bir nitelikli öğretmen düşüyor.
2030 yılına kadar, Çad ve Nijer’in nüfus artışına ayak uydurmak için ilkokul öğretmenlerinin miktarının “iki katından fazlasına” ihtiyaç duyacağını tahmin ediyor.
Chakroun, Afrika kıtasının bu bölümünde öğretmen alımının “mevcut ve öngörülen ihtiyaçların altında” olduğunu ve 2030 yılına kadar 16,5 milyon ek öğretmene ihtiyaç duyulduğunu söylüyor.
Dünyadaki daha zengin ülkeler de etkileniyor.
Charbonnier, ABD’de “benzeri görülmemiş” bir kriz olduğunu söylüyor.
Washington Post, Ağustos ayının sonunda “feci bir öğretmen açığı” olduğunu bildirdi ve ülkenin “hiç bu kadar ciddi bir durum yaşamadığını” açıkladı.
Yine de, bazıları bu işe alım sorunlarının kaçınılmaz olmadığını söylüyor.
Charbonnier’e göre, “hangi önlemin alınması gerektiği konusunda bir endişe konusu” olsa da, öğretmen açığı “kaçınılmaz değil”.
“Finlandiya, Güney Kore veya İrlanda, mesleğe toplum tarafından değer biçilen proaktif politikalar sayesinde iyi gidiyor” diye ekliyor.