Kısa cevap: AI bunların yerini almayacak, ancak öğretim etkinliğini kökten dönüştürecektir. Olağanüstü bir eğitimci sadece içerik öğretmekle kalmaz; İlham, eşlik ve hayatları dönüştürün. Mark'ı açıkladığı şey için değil, nasıl yaptığı için bırakın: öğrencileriyle duygusal olarak bağlantı kurma yeteneği, örneğe dayanarak liderliği ve hem kendi hem de öğrenme ortamına sürekli iyileştirmeye teslim edilmesi.
Bu nitelikler, bazılarının iyi öğretmenin “büyüsü” olarak adlandırdığı niteliklerdir. Doug Lemov, Teach Like to Champion'da ortaya çıkardığı gibi, bu sihir kısmen analiz edilebilir, öğrenilebilir ve çoğaltılabilir, ancak yine de hiçbir makinenin otantik bir şekilde simüle etmeyi başaramadığı bir insan boyutu – empatatik, etik, duygusal – vardır. Bu “sihir”, coşkulu cevapları ve her türlü içeriğin geniş ustalaşmasıyla en gelişmiş yapay eğitim ajanları için bile mevcut değildir.
Küresel Öğretmen Ödülü'ne ve pedagojik inovasyonda bir referansa aday gösterilen César Bona, eğitimin sadece sınavlara değil, yaşam için de hazırlandığı konusunda ısrar ediyor. Onun gibi öğretmenlerin veya aynı ödülün çeteleri olan Andria Zafirakou, Peter Tabichi ve Keishia Thorpe olarak, toplumun öğretmenlerin mesleğine, teslimine ve duygusal etkisine derinlemesine değer vermeye devam ettiğini vurgulamaktadır.
Bununla birlikte, öğretmenin rolü, teknolojik hevesle değil, pedagojik zorunluluk ile değişiyor. Bilgi artık sınıf veya ders kitabı ile sınırlı değil; Bugün bir tıklamaya veya iyi formüle edilmiş bir istem için kullanılabilir. Bu bağlamda, eğitimci, öğrencilerini sadece ne öğrenmeleri gerektiğine değil, aynı zamanda nasıl öğreneceklerini ve her gün gelişen teknolojilerle nasıl yaşayacağına rehberlik eden eleştirel ve yansıtıcı öğrenmenin kolaylaştırıcısı haline gelir. Farmasötik endüstrisi yeni bir ilaç geliştirmek için on yıl sürebilirken, yapay zeka altı ayda bir mümkün olduğunca yeniden tanımlayın. Başka hiçbir sektörde inovasyon, AI'nın bugün gelişme hızında ilerlemiyor.
Yapay zekanın eğitimdeki en büyük zorluklarından biri otomatik yedek tuzağa düşmemek. AI öğrenmeyi özelleştirebilir, bilgi boşluklarını gerçek zamanlı olarak tanımlayabilir ve anında geri bildirim sunabilir. Hatta tercüme edebilir, özetleyebilir, egzersiz önerebilir veya simülasyonlar oluşturabilirsiniz. Ancak – hiç kimse – bir öğretmen ve öğrencileri arasındaki insan ilişkisini destekleyemez.
Kanıt aynı yönde işaret eder: En son çalışmalarda, hem öğrenciler hem de ebeveynler, AI'nın öğretmeni tamamladığı, ancak yerini almadığı hibrid modeller için açık bir tercih ifade eder (OECD, 2023). Eğitim sosyal, duygusal ve toplum deneyimi olmaya devam ediyor ve bu algoritmaların yerini almıyor.
Bununla birlikte, öğretmenin profili dönüştürülür: AI araçlarını eleştirel, etik ve yaratıcı bir şekilde kullanabilen biri olacak. Sadece disipline hakim olmakla kalmayıp, dijital çağda nasıl öğrendiğini anlayan bir profesyonel. Öğrencilerinize, empati, işbirliği ve esneklik gibi yeri doldurulamaz insan becerilerini geliştiren bilgi ve bilgi arasında, veri ve bilgelik arasında ayrım yapmayı öğreten bir akıl hocası.
Bunu başarmak için, sürekli öğretmen eğitimine yatırım yapan, yapay zekayı merakla değil, sorumlulukla da keşfeden ve insanları sadece teknolojiye değil, merkeze koyan eğitim sistemlerine ihtiyacımız var.
Bu nitelikler, bazılarının iyi öğretmenin “büyüsü” olarak adlandırdığı niteliklerdir. Doug Lemov, Teach Like to Champion'da ortaya çıkardığı gibi, bu sihir kısmen analiz edilebilir, öğrenilebilir ve çoğaltılabilir, ancak yine de hiçbir makinenin otantik bir şekilde simüle etmeyi başaramadığı bir insan boyutu – empatatik, etik, duygusal – vardır. Bu “sihir”, coşkulu cevapları ve her türlü içeriğin geniş ustalaşmasıyla en gelişmiş yapay eğitim ajanları için bile mevcut değildir.
Küresel Öğretmen Ödülü'ne ve pedagojik inovasyonda bir referansa aday gösterilen César Bona, eğitimin sadece sınavlara değil, yaşam için de hazırlandığı konusunda ısrar ediyor. Onun gibi öğretmenlerin veya aynı ödülün çeteleri olan Andria Zafirakou, Peter Tabichi ve Keishia Thorpe olarak, toplumun öğretmenlerin mesleğine, teslimine ve duygusal etkisine derinlemesine değer vermeye devam ettiğini vurgulamaktadır.
Bununla birlikte, öğretmenin rolü, teknolojik hevesle değil, pedagojik zorunluluk ile değişiyor. Bilgi artık sınıf veya ders kitabı ile sınırlı değil; Bugün bir tıklamaya veya iyi formüle edilmiş bir istem için kullanılabilir. Bu bağlamda, eğitimci, öğrencilerini sadece ne öğrenmeleri gerektiğine değil, aynı zamanda nasıl öğreneceklerini ve her gün gelişen teknolojilerle nasıl yaşayacağına rehberlik eden eleştirel ve yansıtıcı öğrenmenin kolaylaştırıcısı haline gelir. Farmasötik endüstrisi yeni bir ilaç geliştirmek için on yıl sürebilirken, yapay zeka altı ayda bir mümkün olduğunca yeniden tanımlayın. Başka hiçbir sektörde inovasyon, AI'nın bugün gelişme hızında ilerlemiyor.
Yapay zekanın eğitimdeki en büyük zorluklarından biri otomatik yedek tuzağa düşmemek. AI öğrenmeyi özelleştirebilir, bilgi boşluklarını gerçek zamanlı olarak tanımlayabilir ve anında geri bildirim sunabilir. Hatta tercüme edebilir, özetleyebilir, egzersiz önerebilir veya simülasyonlar oluşturabilirsiniz. Ancak – hiç kimse – bir öğretmen ve öğrencileri arasındaki insan ilişkisini destekleyemez.
Kanıt aynı yönde işaret eder: En son çalışmalarda, hem öğrenciler hem de ebeveynler, AI'nın öğretmeni tamamladığı, ancak yerini almadığı hibrid modeller için açık bir tercih ifade eder (OECD, 2023). Eğitim sosyal, duygusal ve toplum deneyimi olmaya devam ediyor ve bu algoritmaların yerini almıyor.
Bununla birlikte, öğretmenin profili dönüştürülür: AI araçlarını eleştirel, etik ve yaratıcı bir şekilde kullanabilen biri olacak. Sadece disipline hakim olmakla kalmayıp, dijital çağda nasıl öğrendiğini anlayan bir profesyonel. Öğrencilerinize, empati, işbirliği ve esneklik gibi yeri doldurulamaz insan becerilerini geliştiren bilgi ve bilgi arasında, veri ve bilgelik arasında ayrım yapmayı öğreten bir akıl hocası.
Bunu başarmak için, sürekli öğretmen eğitimine yatırım yapan, yapay zekayı merakla değil, sorumlulukla da keşfeden ve insanları sadece teknolojiye değil, merkeze koyan eğitim sistemlerine ihtiyacımız var.